EYFS 1 & 2
تهدف مدرسة درم الدوحة للبنات إلى إلهام تحفيز التعلم مدى الحياة في بيئة رعوية من شأنها تطوير القوة العاطفية والأخلاقية والروحية لقادة المستقبل.
مرحلة التأسيس في السنوات الأولى في مدرسة درم للبنات
1. نظرة عامة
يبدأ الأطفال الذين يلتحقون بمدرسة درهم الدوحة للبنات في التأسيس في السنوات الأولى مؤسسة واحدة في سبتمبر بعد عيد ميلادهم الثالث. المرحلة التأسيسية للسنوات المبكرة هي مرحلة مدتها سنتان. هناك 4 فصول من المرحلة التأسيسية الأولى (الحضانة) و4 فصول من المرحلة التأسيسية الثانية (الاستقبال). حيثما أمكن، لا تتجاوز أحجام الفصول 24. يساعد المدرسون مساعدو الفصل في تقديم المناهج الدراسية ويقدم المعلمون المتخصصون أنشطة دائرية في الفنون والموسيقى والحوسبة، بالإضافة إلى نهج غير رسمي للغة العربية. ستحب الفتيات في المرحلة التأسيسية زيارة المكتبة كل أسبوع.
يمتلك التلاميذ منطقة لعب مخصصة تضم مجموعة من الأنشطة، بما في ذلك المركبات ذات العجلات، مما يجعلهم مشغولين بشكل كامل في أوقات الاستراحة! يقدم فريق العمل الرائع لدينا مجموعة من أنشطة اللعب في الهواء الطلق الصعبة مثل الماء والرمل وابتكار العلامات والعالم الصغير. بيئات التعلم هي خلية من النشاط تزود التلاميذ بمجموعة من الأنشطة متعددة الحواس. مناطق العرض تحتفل بعمل الأطفال في جميع مجالات المناهج الدراسية. تحتوي جميع الفصول الدراسية على ألواح الكتابة التفاعلية لدعم تعلم الأطفال، توفر هذه الطرق طرقًا لدعم وتعزيز المهارات اليومية والسماح بالوصول إلى العالم الخارجي من خلال مواقع الويب التفاعلية.
يحظى الأطفال بفرصة اللعب في الهواء الطلق معظم العام وتناول طعام الغداء في الداخل في مقصفنا الرائع. سيقضي الأطفال في المرحلة التأسيسية قدرًا متزايدًا من وقت المنهج الدراسي في الهواء الطلق خلال الأشهر الباردة مع المهام والموارد الفنية والبدنية والإبداعية والرياضية واللغوية المتاحة بالخارج.
2. المنهج
ستكون السنوات الأولى في مدرسة درم الدوحة للبنات تجربة رائعة مليئة بفرص التعلم المثيرة والكثير من المرح! نحن نتبع منهج المرحلة التأسيسية المبكرة والذي ينقسم إلى 7 مجالات.
المجالات الرئيسية الثلاثة هي:
- التنمية الشخصية والاجتماعية والعاطفية
- التواصل واللغة
- التنمية الجسدية
سيدعم الموظفون أيضًا الأطفال في أربع مجالات محددة، يتم من خلالها تعزيز المجالات الرئيسية الثلاثة وتطبيقها:
- معرفة القراءة والكتابة
- الرياضيات
- فهم العالم
- الفنون التعبيرية والتصميم
نسجل مستوى تطور كل فتاة مقابل مجالات التعلم السبعة على أنها ناشئة أو متوقعة أو متجاوزة. ملاحظات وتقييم كل تلميذ على حدة مستمرة، مع استخدام المعلومات المكتسبة للتأكد من أن التخطيط المستقبلي يعكس الاحتياجات المحددة. يمكن العثور على مزيد من المعلومات في سياسة المرحلة التأسيسية المبكرة.
يتم تقديم الدراسات العربية والإسلامية في المرحلة التأسيسية المبكرة حيث تحتوي المرحلة التأسيسية المبكرة على درسين للغة العربية ودرس إسلامي أسبوعي، بينما تحتوي المرحلة التأسيسية المبكرة 2 على 3 دروس للغة العربية ودرس إسلامي واحد. إن تقديم اللغة العربية والإسلامية في هذه السن المبكرة يسمح لنا كمدرسة بخلق ثقافة القيم القطرية والتأكد من استعداد بناتنا واستعدادهن لمنهج وزارة التربية والتعليم.
سيتم استخدام شركة اقرأ، اكتب. كأساس لتدريس الصوتيات ولكن يمكن استخدام مخططات أخرى لضمان اتباع نهج فردي لفتياتنا. سيتم أيضًا تقديم تحدث من أجل الكتابة لمساعدة اللغة الإنجليزية. ستقام فصول الغناء العربي لضمان انتقال رائع من السنوات الأولى إلى المرحلة الأساسية الأولى وستكون دروس السباحة أيضًا جزءًا من المنهج الدراسي عندما تكون الفتيات جاهزات.
تم تنظيم فصولنا الدراسية ومناطق التزويد المستمر للسماح للأطفال بالاستكشاف والتعلم بأمان وأمان. في مدرسة درم للبنات، نعتقد أن الأطفال يتعلمون من خلال اللعب وهذا جزء من العمل المستمر في المرحلة التأسيسية. إنها الطريقة الطبيعية لتعلم الأطفال وهي وسيلة توفر الوصول إلى المناهج الدراسية ونهج مفيد للتعلم.
هناك مجالات محددة حيث يمكن للأطفال أن يكونوا نشيطين ومبدعين. تستند الفلسفة في فصول المرحلة التأسيسية على نهج يركز على الطفل. يجب أن يكون التدريس مناسبًا من الناحية التنموية مع مجموعة من أساليب التدريس المستخدمة جنبًا إلى جنب مع نظرية التعلم في مدرسة درم وجعل العالم أفضل. يمكن العثور على مزيد من المعلومات بخصوص هذا في سياسة التدريس والتعلم الخاصة بنا.
3.التطوير والتقييم
- يُنظر إلى المنطقة الخارجية على أنها امتداد للفصل الدراسي وستكون الفرص متاحة بالخارج والداخل.
- من خلال جميع طرقنا، نهدف إلى تطوير الأطفال أثناء اللعب والاستكشاف، وأن يكونوا متعلمين نشطين وأن يكون لديهم التفكير الإبداعي والنقدي.
- يقوم الموظفون باستمرار بتقييم الأطفال في أنشطتهم اليومية ولعبهم، مع تقييم عملهم الأكثر تركيزًا. نستخدم ملاحظات الأطفال والصور والعمل الذي يقومون به، وردود الفعل من أولياء الأمور والتعليقات التي أدلى بها الأطفال، بالإضافة إلى نظام يسمى تابيستري لتحديد المكان الذي نعتقد أن الأطفال يعملون فيه في مجالات التعلم السبعة عشر.
- يستند هذا إلى وثيقة “مسائل التنمية” التي تعطي بيانات لأعمار الأطفال. نشارك هذا مع أولياء الأمور ونبني الخطوات التالية للأطفال على هذا.
- التخطيط لكل فصل دراسي وكل أسبوع مأخوذ من نتائج الأسبوع السابق ومصالح الأطفال والخطوات التالية.
4. Key Stages
From our EYFS classes right through to Years 12 and 13, we work on positive mind sets, constructive feedback, mentoring and coaching through our buddy and house systems and student counselling. We celebrate each individual and their achievements and we challenge our Girls to work hard, try their best and be positive about themselves.
4. المراحل الرئيسية
بدءًا من فصول المرحلة التأسيسية المبكرة الخاصة بنا وحتى العامين 12 و13 – نعمل على مجموعات ذهنية إيجابية وردود فعل بناءة وتوجيه من خلال أنظمة الأصدقاء والمنزل واستشارات الطلاب. نحتفل بكل فرد وإنجازاته ونتحدى فتياتنا للعمل بجد وبذل قصارى جهدهن والتحلي بالإيجابية تجاه أنفسهن.
